Autore
Anamarija Teskera
Titolo (ITA)
L’educatore professionale socio-pedagogico nei servizi per le disabilità intellettive gravi per adulti: la sfida di una progettualità fattibile
Title (ENG)
The Socio-Pedagogical Professional Educator in Services for Adults with Severe Intellectual Disabilities: The Challenge of Feasible Educational Planning
Sintesi
Il contributo approfondisce il ruolo dell’educatore professionale socio-pedagogico nei servizi rivolti agli adulti con disabilità intellettive gravi, evidenziando la complessità educativa, relazionale e progettuale di questo ambito professionale. L’autrice riflette criticamente sulla necessità di superare una visione meramente assistenzialistica della disabilità adulta, valorizzando invece la progettazione educativa personalizzata come strumento di promozione dell’autonomia, della partecipazione e del benessere della persona. Attraverso riferimenti teorici e l’analisi di un caso pratico, il testo approfondisce il concetto di “progettualità fattibile”, intesa come costruzione dinamica, flessibile e multidisciplinare orientata alle potenzialità residue della persona e alla valorizzazione del suo ruolo attivo nel proprio progetto di vita. Particolare attenzione viene dedicata all’osservazione pedagogica, alla progettazione educativa individualizzata, alla comunicazione aumentativa alternativa (CAA), al lavoro d’équipe e alla necessità di garantire continuità educativa e mantenimento delle competenze acquisite lungo tutto l’arco della vita. Il contributo si conclude con una riflessione sul valore umano e professionale dell’educatore socio-pedagogico, descritto come “archeologo dell’educazione”, capace di individuare e valorizzare le possibilità evolutive presenti anche nelle situazioni di maggiore fragilità.
Parole chiave
Disabilità intellettiva grave; Educatore professionale socio-pedagogico; Progetto educativo individualizzato; Progettualità fattibile; Disabilità adulta; Inclusione; Comunicazione aumentativa alternativa; Pedagogia speciale; Autonomia; Educazione permanente.
Abstract (ENG)
The contribution explores the role of the socio-pedagogical professional educator in services dedicated to adults with severe intellectual disabilities, highlighting the educational, relational, and planning complexity characterizing this professional field. The author critically reflects on the need to overcome a merely assistance-based view of adult disability, emphasizing instead individualized educational planning as a tool for promoting autonomy, participation, and personal well-being. Through theoretical references and the analysis of a practical case study, the text examines the concept of “feasible educational planning,” understood as a dynamic, flexible, and multidisciplinary process oriented toward the individual’s residual abilities and the enhancement of their active role within their own life project. Particular attention is devoted to pedagogical observation, individualized educational planning, augmentative and alternative communication (AAC), teamwork, and the need to ensure educational continuity and maintenance of acquired skills throughout the lifespan. The contribution concludes with a reflection on the human and professional value of the socio-pedagogical educator, described as an “archaeologist of education,” capable of identifying and enhancing developmental possibilities even within the most fragile situations.
Keywords
Severe intellectual disability; Socio-pedagogical professional educator; Individualized educational project; Feasible educational planning; Adult disability; Inclusion; Augmentative and alternative communication; Special pedagogy; Autonomy; Lifelong education.