{"id":3184,"date":"2026-04-15T13:47:35","date_gmt":"2026-04-15T11:47:35","guid":{"rendered":"https:\/\/www.quadernidipedagogia.it\/?p=3184"},"modified":"2026-04-15T14:06:31","modified_gmt":"2026-04-15T12:06:31","slug":"icf-nuovi-orizzonti-pedagogici-in-ambito-sanitario","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.quadernidipedagogia.it\/en\/icf-nuovi-orizzonti-pedagogici-in-ambito-sanitario\/","title":{"rendered":"ICF: Nuovi Orizzonti Pedagogici in Ambito Sanitario"},"content":{"rendered":"

Titolo<\/strong>: ICF: Nuovi Orizzonti Pedagogici in Ambito Sanitario<\/p>\n\n\n\n

Title<\/strong>: ICF: New Educational Horizons in Healthcare<\/p>\n\n\n\n

Autore<\/strong>: Valeria Della Porta<\/p>\n\n\n\n

Come citare<\/strong>: Della Porta, V. (2025). ICF: Nuovi orizzonti pedagogici in ambito sanitario. Quaderni di Pedagogia e Pratiche Educative<\/em>, 1<\/em>(2). https:\/\/www.quadernidipedagogia.it\/icf-nuovi-orizzonti-pedagogici-in-ambito-sanitario\/<\/a><\/p>\n\n\n\n

Sintesi<\/strong>
Nel 2001 durante la 54\u00b0 Assemblea Mondiale della Sanit\u00e0 si approv\u00f2 un nuovo strumento di Classificazione Internazionale del funzionamento della disabilit\u00e0 e della salute (ICF) che riguarda tutti gli individui e non solo quelli disabili. Venne indicato un approccio biopsicosociale alla persona, con uno sguardo molto pi\u00f9 pedagogico che clinico. Con successiva integrazione, nel 2027, dell’ICF-CY (International Classification of Functioning, Disability and Health \u2013 Children e Youth), la disabilit\u00e0 \u00e8 vista come un fenomeno sociale multidimensionale, come una condizione di salute che pu\u00f2 influenzare la partecipazione sociale e l’attivit\u00e0 di un individuo, in relazione a fattori contestuali, ovvero ambientali e personali, concretizzandosi nel concetto
di inclusione, globalit\u00e0 e corresponsabilit\u00e0. La salute diventa uno stato del funzionamento umano che coinvolge l\u2019intera persona nel suo ambiente di vita.
Ci\u00f2 aiuta a pensare al di l\u00e0 di un modello strettamente medico, soprattutto dove ci sono classificazioni medicalizzanti usate per la certificazione degli alunni, che stigmatizzano la diversit\u00e0 del comportamento e dell’apprendimento. La Diagnosi clinica non \u00e8 fondamentale in ambito educativo, perch\u00e9, sia per il pedagogista che per l’educatore prof.le socio-pedagogico, la persona \u00e8 vista come un’unit\u00e0 nella quale tutto \u00e8 connesso, nell’interazione tra organi, funzioni e capacit\u00e0.
Occorre conoscere il retroterra culturale, economico ed affettivo, che rappresentano il \u201cpane quotidiano\u201d degli educatori prof.li socio-pedagogici e dei pedagogisti, formati per focalizzarsi sull’ambiente esterno del
soggetto e non a cercare prioritariamente un eventuale disturbo dentro di lui, coinvolgendo le energie
solidali e professionali del territorio allo scopo di promuovere una comunit\u00e0 educante per la prevenzione
primaria e secondaria, anche attraverso il supporto fra pari.
<\/p>\n\n\n\n

Parole chiave<\/strong>: Biopsicosociale, Neurosviluppo, Socio-educativo, Neuropsichiatria infantile, Pedagogia<\/p>\n\n\n\n


Abstract<\/strong>
In 2001, the 54th World Health Assembly approved a new International Classification of Functioning, Disability and Health (ICF) tool, which addresses all individuals, not just those with disabilities. It advocated a biopsychosocial approach to the individual, with a much more pedagogical than clinical focus.
In 2027, with subsequent integration of the ICF-CY (International Classification of Functioning, Disability and Health \u2013 Children and Youth), disability has been framed as a multidimensional social phenomenon, a health condition that can influence an individual’s social participation and activity, depending on contextual factors, both environmental and personal, embodied in the concepts of inclusion, globality, and coresponsibility.
Health becomes a state of human functioning that involves the entire person in their living environment.
This focus helps thinking beyond a strictly medical model, especially where medicalized classifications,
used to certify students, stigmatize diversity in behavior and learning. Clinical diagnosis is not essential in the educational field. For both educationalists and socio-pedagogical educators, the individual is viewed as a unity in which everything is connected, in the interaction between organs, functions, and abilities. It is essential to understand the cultural, economic, and emotional background, which constitutes the “daily bread and butter” of socio-pedagogical educators and pedagogists. They are trained to focus on the individual’s external environment and not to primarily seek out a possible internal disorder, engaging the solidarity and professional energies of the local community, with the aim of promoting an educational community for primary and secondary prevention, including through peer support. <\/p>\n\n\n\n

Keywords<\/strong>: Biopsychosocial, Neurodevelopment, Socio-educational, Child neuropsychiatry, Pedagogy<\/p>\n\n\n\n

<\/p>\n\n\n\n

Bibliografia<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Amendola, S. (2022). Neuropedagogia, Emozioni, Apprendimento<\/em>. Edizioni ASPaideia.<\/p>\n\n\n\n

Bernardoni, A. (1975). La psichiatria contro la scuola<\/em>. Arti grafiche Conegliano.<\/p>\n\n\n\n

Bernardoni, A. (2018). La vita quotidiana come storia senza paura e senza psichiatria<\/em>. Edizioni ETS.<\/p>\n\n\n\n

Canevaro, A. (2006). Pedagogia speciale: la riduzione dell\u2019handicap<\/em>. Erickson.<\/p>\n\n\n\n

Nicodemo, G. (2018). Educatori professionali tra socio-assistenziale e socio-sanitario: Le modifiche intercorse nel 2017. Qualeducazione<\/em>, 36<\/em>(2), 167\u2013171.<\/p>\n\n\n\n

Organizzazione Mondiale della Sanit\u00e0. (2007). ICF-CY. Classificazione Internazionale del Funzionamento, della Disabilit\u00e0 e della Salute – Versione per bambini e adolescenti<\/em>. Erickson.<\/p>\n\n\n\n

Organizzazione Mondiale della Sanit\u00e0. (2021). Guida ai servizi di salute mentale nelle comunit\u00e0: Promuovere approcci centrati sulla persona e basati sui diritti<\/em>. https:\/\/www.who.int\/publications\/i\/item\/9789240025707<\/a>.<\/p>\n\n\n\n

Russo, L. (2021). Progetto P.I.P.P.I. (Programma di Intervento Per la Prevenzione dell\u2019Istituzionalizzazione)<\/em>. Ministero del Lavoro e delle Politiche Sociali.<\/p>\n\n\n\n

Sen, A. (2010). La misura della nostra vita<\/em>. Mondadori.<\/p>\n\n\n\n

Vygotskij, L. S. (1986). La tragedia di Amleto<\/em>. Editori Riuniti.<\/p>\n\n\n\n

Vygotskij, L. S. (1987). Fondamenti di difettologia<\/em>. Bulzoni.<\/p>\n\n\n\n

Vygotskij, L. S. (1990). Pensiero e linguaggio<\/em>. Laterza<\/p>\n\n\n\n

Torna all’indice del numero 2\/2025<\/a><\/p>\n\n\n\n

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