Di Alessandro Priscaindaro<\/p>\n\n\n\n
Pedagogista, presidente nazionale Apei
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L\u2019Italia ha deciso: niente pi\u00f9 cellulari tra i banchi. Il Ministero ha ribadito con fermezza il divieto, come se l\u2019oggetto stesso fosse il male assoluto da estirpare. Eppure, mentre i presidi affiggono circolari e gli insegnanti vigilano, il mercato lancia nuovi dispositivi pensati proprio per i pi\u00f9 piccoli: telefonini \u201cper minori\u201d, economici e dotati di intelligenza artificiale capace di spiegare, correggere, proporre verifiche e video lezioni. Un tutor digitale sempre disponibile, una sorta di professore tascabile.<\/p>\n\n\n\n
Il paradosso \u00e8 lampante: lo Stato proibisce ci\u00f2 che l\u2019industria trasforma in strumento educativo alternativo.<\/p>\n\n\n\n
Un divieto che ignora la realt\u00e0.<\/p>\n\n\n\n
I dati raccontano un\u2019altra storia. Pi\u00f9 di un bambino su tre tra i sei e i dieci anni usa lo smartphone ogni giorno, quasi il doppio rispetto a cinque anni fa. Tra gli undicenni e i tredicenni, oltre il 60% possiede gi\u00e0 almeno un account social. Il telefono, insomma, \u00e8 gi\u00e0 il compagno quotidiano di milioni di minori: a casa, in strada, nei compiti, nelle amicizie. Proibirlo a scuola serve forse a segnare un confine, ma non a cancellare un fenomeno che ormai appartiene alla vita reale dei ragazzi.<\/p>\n\n\n\n
L\u2019illusione della tecnologia educativa<\/p>\n\n\n\n
In questo scenario, ecco comparire i nuovi cellulari per bambini. Limitati nelle funzioni ludiche, s\u00ec, ma potenziati da un\u2019intelligenza artificiale che promette di insegnare meglio e pi\u00f9 in fretta di qualsiasi docente. Spiegazioni immediate, esercizi interattivi, verifiche automatiche. Per i genitori, un aiuto comodo ed economico; per la scuola, un concorrente invisibile che si infiltra senza chiedere permesso.<\/p>\n\n\n\n
La verit\u00e0 \u00e8 che, quando la formazione si riduce a trasferimento di nozioni, un telefono intelligente funziona meglio: pi\u00f9 rapido, pi\u00f9 preciso, pi\u00f9 aggiornato.<\/p>\n\n\n\n
La pedagogia che abbiamo smarrito<\/p>\n\n\n\n
E qui sta il nodo. Abbiamo dimenticato che la scuola non \u00e8 mera erogazione di contenuti, ma pedagogia: l\u2019arte di accompagnare la crescita, rispettare i tempi individuali, tirare fuori i talenti nascosti. \u00c8 relazione, non download. \u00c8 scoperta, non quiz automatico.<\/p>\n\n\n\n
Se la scuola rinuncia a questa missione, allora s\u00ec: un\u2019applicazione pu\u00f2 sostituirla, e con pi\u00f9 efficienza.<\/p>\n\n\n\n
I numeri della fragilit\u00e0 digitale<\/p>\n\n\n\n
L\u2019illusione che l\u2019esposizione costante agli schermi renda pi\u00f9 competenti \u00e8 presto smentita. L\u2019indagine ICILS 2023 mostra che il 14% degli studenti di terza media non raggiunge le competenze digitali minime, con picchi drammatici al Sud e nelle Isole. E solo la met\u00e0 dei quindicenni sa distinguere una notizia falsa da una fonte affidabile.<\/p>\n\n\n\n
Nel frattempo, crescono i rischi: cyberbullismo in aumento (+12%), casi di adescamento online tra i 10 e i 13 anni, episodi di pedopornografia digitale in crescita del 6%. Altro che educazione: la connessione spesso isola, disorienta, ferisce.<\/p>\n\n\n\n
Un bivio culturale<\/p>\n\n\n\n
Siamo dunque davanti a una scelta che non \u00e8 tecnica, ma culturale. Vogliamo una scuola che accompagni davvero ciascun ragazzo, uno per uno, nel suo percorso di crescita? O preferiamo accettare l\u2019idea che l\u2019educazione possa essere affidata a un telefonino intelligente, pronto a spiegare e correggere in tempo reale?<\/p>\n\n\n\n
Il rischio \u00e8 chiaro: una scuola che abdica alla pedagogia diventa superflua. E a quel punto, il cellulare vince. Non perch\u00e9 sia migliore, ma perch\u00e9 avremo dimenticato cosa significa educare.<\/p>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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