{"id":3701,"date":"2026-05-13T12:36:45","date_gmt":"2026-05-13T10:36:45","guid":{"rendered":"https:\/\/www.quadernidipedagogia.it\/?page_id=3701"},"modified":"2026-05-13T12:36:46","modified_gmt":"2026-05-13T10:36:46","slug":"leducatore-professionale-socio-pedagogico-nei-servizi-per-le-disabilita-intellettive-gravi-per-adulti-la-sfida-di-una-progettualita-fattibile","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/www.quadernidipedagogia.it\/en\/leducatore-professionale-socio-pedagogico-nei-servizi-per-le-disabilita-intellettive-gravi-per-adulti-la-sfida-di-una-progettualita-fattibile\/","title":{"rendered":"L\u2019educatore professionale socio-pedagogico nei servizi per le disabilit\u00e0 intellettive gravi per adulti: la sfida di una progettualit\u00e0 fattibile"},"content":{"rendered":"

Autore<\/strong>
Anamarija Teskera<\/p>\n\n\n\n

Titolo (ITA)<\/strong>
L\u2019educatore professionale socio-pedagogico nei servizi per le disabilit\u00e0 intellettive gravi per adulti: la sfida di una progettualit\u00e0 fattibile<\/em><\/p>\n\n\n\n

Title (ENG)<\/strong>
The Socio-Pedagogical Professional Educator in Services for Adults with Severe Intellectual Disabilities: The Challenge of Feasible Educational Planning<\/em><\/p>\n\n\n\n

Download<\/a><\/p>\n\n\n\n

Sintesi<\/strong>
Il contributo approfondisce il ruolo dell\u2019educatore professionale socio-pedagogico nei servizi rivolti agli adulti con disabilit\u00e0 intellettive gravi, evidenziando la complessit\u00e0 educativa, relazionale e progettuale di questo ambito professionale. L\u2019autrice riflette criticamente sulla necessit\u00e0 di superare una visione meramente assistenzialistica della disabilit\u00e0 adulta, valorizzando invece la progettazione educativa personalizzata come strumento di promozione dell\u2019autonomia, della partecipazione e del benessere della persona. Attraverso riferimenti teorici e l\u2019analisi di un caso pratico, il testo approfondisce il concetto di \u201cprogettualit\u00e0 fattibile\u201d, intesa come costruzione dinamica, flessibile e multidisciplinare orientata alle potenzialit\u00e0 residue della persona e alla valorizzazione del suo ruolo attivo nel proprio progetto di vita. Particolare attenzione viene dedicata all\u2019osservazione pedagogica, alla progettazione educativa individualizzata, alla comunicazione aumentativa alternativa (CAA), al lavoro d\u2019\u00e9quipe e alla necessit\u00e0 di garantire continuit\u00e0 educativa e mantenimento delle competenze acquisite lungo tutto l\u2019arco della vita. Il contributo si conclude con una riflessione sul valore umano e professionale dell\u2019educatore socio-pedagogico, descritto come \u201carcheologo dell\u2019educazione\u201d, capace di individuare e valorizzare le possibilit\u00e0 evolutive presenti anche nelle situazioni di maggiore fragilit\u00e0.<\/p>\n\n\n\n

Parole chiave<\/strong>
Disabilit\u00e0 intellettiva grave; Educatore professionale socio-pedagogico; Progetto educativo individualizzato; Progettualit\u00e0 fattibile; Disabilit\u00e0 adulta; Inclusione; Comunicazione aumentativa alternativa; Pedagogia speciale; Autonomia; Educazione permanente.<\/p>\n\n\n\n

Abstract (ENG)<\/strong>
The contribution explores the role of the socio-pedagogical professional educator in services dedicated to adults with severe intellectual disabilities, highlighting the educational, relational, and planning complexity characterizing this professional field. The author critically reflects on the need to overcome a merely assistance-based view of adult disability, emphasizing instead individualized educational planning as a tool for promoting autonomy, participation, and personal well-being. Through theoretical references and the analysis of a practical case study, the text examines the concept of \u201cfeasible educational planning,\u201d understood as a dynamic, flexible, and multidisciplinary process oriented toward the individual\u2019s residual abilities and the enhancement of their active role within their own life project. Particular attention is devoted to pedagogical observation, individualized educational planning, augmentative and alternative communication (AAC), teamwork, and the need to ensure educational continuity and maintenance of acquired skills throughout the lifespan. The contribution concludes with a reflection on the human and professional value of the socio-pedagogical educator, described as an \u201carchaeologist of education,\u201d capable of identifying and enhancing developmental possibilities even within the most fragile situations.<\/p>\n\n\n\n

Keywords<\/strong>
Severe intellectual disability; Socio-pedagogical professional educator; Individualized educational project; Feasible educational planning; Adult disability; Inclusion; Augmentative and alternative communication; Special pedagogy; Autonomy; Lifelong education.<\/p>\n

<\/i>Love<\/span>0<\/span><\/span><\/a> <\/i> <\/i>