{"id":3677,"date":"2026-05-13T07:55:25","date_gmt":"2026-05-13T05:55:25","guid":{"rendered":"https:\/\/www.quadernidipedagogia.it\/?page_id=3677"},"modified":"2026-05-13T07:57:07","modified_gmt":"2026-05-13T05:57:07","slug":"conquiste-ed-evoluzione-dellapproccio-neuroscientifico-critico-nel-processo-storico-del-fare-concreto-degli-educatori-professionali-socio-pedagogici-un-approccio-critico-di-grande-valore-sto","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/www.quadernidipedagogia.it\/en\/conquiste-ed-evoluzione-dellapproccio-neuroscientifico-critico-nel-processo-storico-del-fare-concreto-degli-educatori-professionali-socio-pedagogici-un-approccio-critico-di-grande-valore-sto\/","title":{"rendered":"Conquiste ed evoluzione dell\u2019approccio neuroscientifico critico nel processo storico del fare concreto degli educatori professionali socio-pedagogici: un approccio critico di grande valore storico"},"content":{"rendered":"

Autore<\/strong>
Ermanno Tarracchini<\/p>\n\n\n\n

Titolo (ITA)<\/strong>
Conquiste ed evoluzione dell\u2019approccio neuroscientifico critico nel processo storico del fare concreto degli educatori professionali socio-pedagogici: un approccio critico di grande valore storico<\/em><\/p>\n\n\n\n

Title (ENG)<\/strong>
Achievements and Evolution of the Critical Neuroscientific Approach in the Historical Process of the Concrete Practice of Socio-Pedagogical Professional Educators: A Critical Approach of Great Historical Value<\/em><\/p>\n\n\n\n

Download<\/a><\/p>\n\n\n\n

Sintesi<\/strong>
Il contributo propone una riflessione teorica e critica sul rapporto tra pedagogia, neuroscienze ed educazione, evidenziando il valore epistemologico e trasformativo dell\u2019approccio neuropedagogico. Attraverso riferimenti a Maria Montessori, Pavlov, Paulo Freire, Damasio e altri studiosi, l\u2019autore sostiene la necessit\u00e0 di una pedagogia autonoma, fondata su un proprio lessico scientifico e su pratiche educative orientate al cambiamento personale e sociale. Il testo affronta temi quali il decondizionamento educativo, la comunit\u00e0 educante, la narrazione come strumento pedagogico, la critica alla medicalizzazione e psicologizzazione delle difficolt\u00e0 educative e il ruolo delle neuroscienze nella comprensione dei processi di apprendimento e sviluppo umano. L\u2019autore valorizza inoltre il ruolo degli educatori professionali socio-pedagogici e dei pedagogisti nella costruzione di percorsi educativi inclusivi, relazionali e trasformativi.<\/p>\n\n\n\n

Parole chiave<\/strong>
Pedagogia; Neuroscienze; Neuropedagogia; Educazione trasformativa; Comunit\u00e0 educante; Narrazione pedagogica; Decondizionamento; Educatori professionali socio-pedagogici; Inclusione educativa; ICF.<\/p>\n\n\n\n

Abstract (ENG)<\/strong>
The contribution offers a theoretical and critical reflection on the relationship between pedagogy, neuroscience, and education, emphasizing the epistemological and transformative value of the neuropedagogical approach. Through references to Maria Montessori, Pavlov, Paulo Freire, Damasio, and other scholars, the author argues for an autonomous pedagogy grounded in its own scientific language and in educational practices oriented toward personal and social change. The text addresses themes such as educational deconditioning, the educational community, narration as a pedagogical tool, criticism of the medicalization and psychologization of educational difficulties, and the role of neuroscience in understanding learning and human development processes. The author also highlights the role of socio-pedagogical professional educators and pedagogists in building inclusive, relational, and transformative educational pathways.<\/p>\n\n\n\n

Keywords<\/strong>
Pedagogy; Neuroscience; Neuropedagogy; Transformative education; Educational community; Pedagogical narration; Deconditioning; Socio-pedagogical professional educators; Educational inclusion; ICF.<\/p>\n

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